Reflexiones de una madre para emprender en Educación

¿Quieres invertir en franquicias de éxito? Aquí tienes una selección de 19 oportunidades en el área de educación. Los padres no escatimamos en gastos cuando se trata de educar a nuestros hijos. ¡Aprovecha esta condición para emprender!

Te voy a hablar de tú a tú, en mi condición de madre. Y lo hago desde los tropiezos que me he conseguido en mi trajinar con la educación de mis hijos. Si te sirve, tómalo como guía para emprender una franquicia educativa.

De mis reflexiones

Parto de esta inquietud: si la sociedad actualmente requiere de extrema especialización ¿Cómo será cuando a mis hijos les toque despegar? Pienso que es mi responsabilidad prepararlos para ello.

En ese sentido, es muy difícil pescar un centro que combine las áreas educativas formales con la potenciación de las cualidades específicas de los niños.

He visto en el mercado que existe una oferta interesante de franquicias de éxito en el área de educación que se especializan en áreas y las quiero compartir en este post.

Franquicias de éxito en el área de educación

Te comenté en Negocios en auge: 35 ideas para emprender (II) que con 77 mil euros (en promedio) puedes iniciar tu negocio de franquicias educativas. Sin embargo, investigando con mayor profundidad me doy cuenta que la inversión puede ser más baja. El portafolio de franquicias de éxito te ofrecen posibilidades desde 4 mil euros en adelante.

Interesantes y baratas

Comencemos con franquicias de éxito de baja inversión. Tienen las tres “B” Buenas, Bonitas y Baratas. Mira los videos y deléitate.

• Baby Sensory es una franquicia que se dedica a estimular tempranamente al bebé, a través de luces, sonido y experiencias sensoriales mientras se les enseña el idioma inglés. Los padres y madres participan de las sesiones, la cual es guiada por una especialista en el área. Este video ¡es un primor! Me trasladé imaginariamente al espacio mientras lo veía.

• Gymboree: esta franquicia ofrece a niños más grandes estimulación a través de juegos de psicomotricidad y el vínculo paterno-filial. Su trayectoria asciende a los 30 años y cuentan con 600 franquicias en 40 países.
• Mattets: una franquicia que acerca a los niños y adolescentes a las matemáticas de manera única y divertida. Es una academia de refuerzo a la educación formal.
• Kumon: presente en España  y en Latinoamérica es un centro de enseñanza creado por el japonés Toru Kumon que potencia el estudio de las matemáticas y la lectura a través de una metodología propia.

Franquicias educativas integrales

Son franquicias de éxito que he observado que usan metodologías integrales:

• Nenoos:  es una franquicia que trabaja en tres dimensiones con el enfoque MBE (Mind, body y emotion). Observa su video promocional.

• The New Kids Club : ofrece el aprendizaje del idioma inglés con refuerzo escolar, ludoteca y actividades vacacionales.
• KidsBrain: se dedican a mejorar la capacidad intelectual del estudiante a través de ejercicios de cálculos mentales con el ábaco japonés. Su método fundamenta la imaginación y la concentración que repercute positivamente en las demás asignaturas.
•  ALL English for babies: comienzan a introducir el inglés a los bebés para que se familiaricen con las estructuras del idioma.
•  Aloha Mental Arithmetic: Para niños de 4 a 13 años. Se dedican a enseñar aritmética a través del ábaco japonés. Esta franquicia es de soporte a la educación formal y generalmente es aplicada en centros educativos y academias.

También hay franquicias de éxito de arte y ciencias

•  Artesanitos: Una franquicia para mujeres emprendedoras. Se imparten clases de cerámica para estimular la motricidad gruesa y fina, la imaginación y creatividad. Escucha la promoción desde la propia voz de su fundadora:

• Ciencia Divertida: para niños de 4 y 17 años. Utilizan un método de enseñanza de la ciencia de manera divertida

Franquicias educativas más tradicionales

Son franquicias de éxito precisamente porque se apegan un poco más a la educación tradicional. Muchos padres prefieren mantener ciertos patrones habituales y no aventurarse en la educación de sus hijos. Para ellos, estas ofertas:

• Cativos: atención parvularia de manera individualizada.
• Chiqui Tin: trabajan con educación para niños de 0 a 3 años y la diversión para más grandes (6 años). Tiene a su favor el horario de atención, desde las 7 de la mañana hasta las 10 de la noche.
• Es-cool: es una guardería para estimular la imaginación, investigación, experimentación y aprendizaje.
• Trastes : Cuentan con un proyecto educativo innovador y en continua evolución.

Y no podían faltar las franquicias de éxito de clases a domicilio

• Acadomia: tienen más de 20 años de experiencia en Francia y España. Trabajan con el triángulo Familia, Alumno y Profesor.

Recomendaciones para escoger franquicias de éxito en educación

1. En primer lugar, para tener éxito en una franquicia educativa debes cumplir con dos cualidades: tener vocación por la enseñanza e ilusión por tener un negocio propio.
2. En segundo lugar, saber escoger la franquicia que más se ajuste a tus necesidades.

¿Como se puede innovar en la educación?

La estructura educativa que tenemos hoy en día es precaria para enfrentar los retos que las aulas presentan hoy en día. Tal parece ser que se está educando como en el siglo XIX a estudiantes del siglo XXI. Sin embargo, también están quiénes estudian y ponen en práctica distintas formas de hacer más atractiva el aula y de enseñar: desde el arte, la tecnología, la organización o la gestión, y la pedagogía; las opiniones de los diferentes especialistas, como también de ciertos programas recientemente creados, hablan de una educación innovadora y creativa que está surgiendo y afianzándose.

La creatividad, la libertad de elegir y de equivocarse en el camino del conocimiento son características básicas de esta educación deseada. Tanto en la teoría como en la ley de educación nacional, estos nuevos diseños curriculares están avalados, lo que resta es que los docentespuedan apropiarse de ellos, aprenderlos y enseñarlos. Para que estos cambios funcionen, las escuelas tienen que contar con los materiales necesarios. Es por eso que, desde el Estado, hay distintos proyectos en marcha, muchos de ellos orientados hacia el área de las ciencias naturales, que buscan la "enseñanza por indagación", que los chicos sean protagonistas de sus propias investigaciones e indagaciones. 

El objetivo no es empezar una escuela de cero, sino tener la apertura necesaria e innovar. Adoptar nuevas metodologías, darle un protagonismo diferente al alumno, desafiar el status quo, introducir otras disciplinas al aprendizaje. “…tener una buena escuela es un derecho, no puede ser una suerte. Tenemos que cambiar nosotros, docentes y directivos…”, afirma Victoria Zorraquin, Directora Ejecutiva de Educere Docentes por un Mañana.

Agustina Blanco, consultora en Educación de la Universidad de San Andrés, Enseña por ArgentinayProyecto Educar 2050, explica que la innovación en el aula es un proyecto muy amplio que cubre diversos aspectos que van desde la aplicación del uso de las tecnologías, estrategias pedagógicas, organización del espacio del aula, colaboración entre los docentes. Lo que se busca es lograr la experiencia del aula más efectiva para atrapar el interés de los alumnos, generar motivación y cumplir con los objetivos de aprendizaje. “Innovar es animarse, es confiar que todos pueden aprender más y mejor, tanto los alumnos como los profesionales, sin formatos rígidos", agrega.

Crear Vale la Pena y Programa Arte, Bienestar y Creatividad (ABC) son programas creados especialmente para lograr quitar la noción de arte como algo extracurricular a los contenidos curriculares. El éxito del Crear Vale la Pena hizo necesario trasladarlo a un espacio cultural de encuentro favorable al programa de talleres y producciones artísticas que desarrollan como herramientas de integración social y generación de oportunidades para los jóvenes. Hasta el momento, fueron 59 artistas, 48 docentes y 1260 alumnos los beneficiados por el programa y desde el gobierno argentino apuestan a que cada vez sean más.

"El gran logro ha sido generar aulas de mayor calidad desde la idea de que el arte alienta la curiosidad, ésta impulsa a la creatividad y eso es lo que logra la innovación individual y colectiva.", cuenta Inés Sanguinetti, Presidenta de Crear Vale la Pena. Arte Bienestar y Creatividad (ABC) es una una iniciativa conjunta con la Fundación Crear Vale la Pena, y tiene el propósito de mejorar los aprendizajes, la educación, la cohesión social y el compromiso de la escuela con la comunidad a través de las artes, la cultura y la creatividad.

Ana Ravaglia, de la Subsecretaría de Unidad de Proyectos Especiales del Ministerio de Educación porteño, explica que con Crear Vale la Pena se percataron que sería ideal aplicar el programa en contextos vulnerables para generar un impacto en la comunidad. La iniciativa busca fortalecer el aprendizaje emocional y devolverle al estudiante la alegría de aprender. No plantea nuevos contenidos sino que es una metodología diferente de aprendizaje. A través de diferentes lenguajes artísticos (expresión corporal, artes visuales, teatro, música, danza, cerámica, lenguajes artísticos combinados) se buscan nuevas maneras de que los alumnos incorporen contenidos curriculares como ciencias sociales, historia, matemática, informática, inglés, ciencias naturales y educación cívica, entre otras.

Muchas veces se confunde la innovación con cambios en los diseños curriculares o la inclusión de las nuevas tecnologías. El primer desafío es cómo hacer para que los docentes se apropien de este diseño, lo aprendan y lo puedan enseñar. “Yo creo que la tecnología en sí misma no constituye una innovación, afirma Claudia Romero - Directora del Área de Educación de la Universidad Di Tella.

La tecnología es necesaria pero no suficiente para transformar sistemas educativos ya que no hay garantía de que su uso mejore el sistema educativo. Las TICs facilitan la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, donde se pueden adaptar estrategias de enseñanzas modernas e interactivas, motivadoras y desafiantes. El uso de juegos interactivos, por ejemplo, está siendo incorporado gradualmente a las aulas como herramienta pedagógica de alto potencial.

Los resultados, hasta ahora, han sido muy buenos, tanto para los alumnos como para los docentes. De manera que, los argentinos estamos yendo hacia innovaciones positivas en educación, mejorando o renovando modelos, cambiando puntos de vista y creando pensamiento crítico en los escolares.

CÓMO INNOVAR EN EDUCACIÓN

• Enfoque sistémico: Abordar la problemática del aprendizaje desde un enfoque sistémico, teniendo en cuenta la realidad del estudiante.
• Calidad en la enseñanza: Tener profesionales formados en universidades destacadas.
• Medición: Generar indicadores cuantitativos que demuestren que los chicos efectivamente aprenden.
• Tecnología: Integrar la tecnología en la enseñanza para brindar acceso a la alfabetización digital y motivar a los alumnos.
• Apoyo a las familias: Para hacerlos confiar en su capacidad de ayudar a sus hijos.

GUSTO POR LA REBELDÍA

Paulo Freire, educador brasileño, desde fines del siglo XX sostenía la necesidad de profundizar en la autonomía de los alumnos. En su libro "Pedagogía de la autonomía" sostiene que "el educando mantenga vivo el gusto por la rebeldía que, agudizando su curiosidad y estimulando su capacidad de arriesgarse, de aventurarse, de cierta forma lo inmuniza (…).

En este caso es la fuerza creadora del aprender, de la que forman parte la comparación, la repetición, la comprobación, la duda rebelde, la curiosidad no fácilmente satisfecha, lo que supera los efectos negativos del falso enseñar. Ésta es una de las ventajas significativas de los seres humanos, la de haberse tornado capaces de ir más allá de sus condicionantes".

¿QUÉ SIGNIFICA INNOVAR EN EDUCACIÓN?

¿Qué significado le estamos dando en educación al término innovar? ¿se nos está yendo de las manos tanto curso, feria o concurso educativo presuntamente innovador? ¿tiene sentido que haya tantas definiciones de innovación como centros educativos o docentes? ¿estamos pecando de escaparatismo y superficialidad en el aprendizaje o hemos caído en las garras de un malentendido marketing? ¿sólo con la voluntad es posible alcanzar una innovación valiosa?

Me da la sensación que los estamos en este barco llamado enseñanza navegamos con frecuencia a golpe de timón. Seguimos sin rumbo fijo o al menos perdemos de vista lo realmente importante: lograr una educación que inspire. Muchos estamos de acuerdo en que la educación debe evolucionar más rápido y no sólo a nivel de uso de herramientas tecnológicas; sin embargo se sigue insistiendo en la innovación como un ranking de mayor o menor utilización de dispositivos o aplicaciones TIC sin tomar en cuenta aspectos más importantes como la formación del profesorado o la definición de un proyecto de centro que permita el trabajo codo con codo de sus profesores.

Entiendo igualmente que la mayor innovación está en la mejora de mi trabajo como docente. Renovarme como profesional exige un autocuestionamiento permanente de la práctica educativa. Innovar para mi supone rectificar, eliminar o añadir aquello que hago curso tras curso. Innovar me supone darme cuenta de donde meto la pata, donde debo indagar más para conectar con los alumnos y profundizar en mi materia.

El profesor innnovador es al fin y al cabo un tipo implicado que no rehuye al alumnado, lo busca. Es fácil innovar si conocemos nuestras fortalezas personales y las aplicamos en el aula; cada uno de nosotros somos buenos para algo, pero tal y como nos enseñaron, solemos acabar inmersos en la mediocridad de unos contenidos o en el tedio de unas jornadas escolares repetitivas. Descubrir esas fortalezas o potenciarlas, ayudarnos o servirnos de los compañeros y sentirse parte de un proyecto común, son las mayores innovaciones que disfrutarán nuestros alumnos. Porque no olvidemos que lo normal sigue siendo lo de siempre: evaluación basada en exámenes finales, calificaciones numéricas (con decimales, por supuesto) desde bien pequeños, cientos de horas en un aula, deberes repetitivos, escasa conexión entre las materias y profesorado, personalización insignificante del aprendizaje...

No se trata de intensificar el uso de las TIC o volver a la clase magistral. La disyuntiva no es esa. Actualizarse o morir tampoco es la cuestión principal. Creo en la innovación como unproceso personal donde te das cuenta de las prioridades, donde eres capaz de ver tus propios fallos y seleccionar lo que realmente importa para tus alumnos. Los años de ejercicio profesional sólo aportan innovación si se trabaja con los ojos abiertos en el aula, en los pasillos de la escuela, en los blogs educativos y mirando siempre con ganas de mejora, sin autosuficiencia. ¡Y siempre hay recorrido en la mejora personal!

Tengo realmente claro que mis blogs, aplicaciones, dispositivos no innovan absolutamente nada si no tocan la fibra de los alumnos, si no despiertan un mínimo deseo por aquello que les interesa o al menos sienten que son buenos en algo concreto. Y ahí creo está la mayor dificultad: transmitir y hacer sentir a un mismo tiempo con la ayuda de las herramientas que tenemos al alcance. El resto puede esperar.

Oscar Boluda Ivars

10 emprendedores que innovan en educación en el mundo

En el mundo, muchos emprendedores están transformando la educación e innovando en materia educativa. Este año, el concurso Global EdTech Startups Awards reconoció como mejor ‘edupreneur’ global a Kytabu de Kenya, y por primera ocasión se premió a Kuepa.com, el mejor ‘edupreneur’ en América Latina.

Con el objetivo de fomentar el emprendimiento transformacional en el ámbito educativo, por segunda ocasión se llevó a cabo la entrega de premios GESA 2015 (Global EdTech Startups Awards), una competencia a nivel mundial que distingue a empresas emergentes conocidas como ‘edupreneurs’ por estar dedicadas a desarrollar soluciones educativas innovadoras.

El 9 de noviembre (de 2015) en el campus de Google ubicado en Tel Aviv se premió a las mejores empresas alrededor del mundo en una final en que destacaron dos empresas latinoamericanas entre los 10 finalistas de un total de 350 que contendieron este año.

El concurso reconoció como mejor ‘edupreneur’ global a Kytabu de Kenya, y por primera ocasión se premió al mejor ‘edupreneur’ en América Latina: Cengage Learning Latinoamérica entregó a los creadores de Kuepa.com un premio en efectivo de 10,000 dólares para continuar fomentando la innovación en el sector educativo en Latinoamérica.

Hoy, Latinoamérica es una región con un gran potencial para crecer en competitividad, innovación y la generación de nuevos modelos de negocios. Un reciente informe del Banco Mundial titulado “El emprendimiento en América Latina: muchas empresas y poca innovación”, señala que el futuro de la región dependerá de alcanzar un número mayor de emprendedores “transformacionales” de los existentes en la actualidad.

Por eso, en su esfuerzo por concretar una red global de aceleradoras para ‘edupreneurs’, Cengage Learning Latinoamérica colabora proactivamente con aceleradoras de emprendedores como MindCET en Israel y LearnLaunch en Boston para conectar a emprendedores en el ámbito educativo al mercado de América Latina.

Cengage Learning es una compañía líder en el desarrollo de contenidos, tecnologías y servicios educacionales dirigidos a los mercados de profesionales, bibliotecarios y de enseñanza primaria, media y superior a nivel mundial.

Junto con el Laboratorio de Innovación en Experiencias de Aprendizaje (Linnea), Cengage Learning entregó el galardón en la categoría de la mejor empresa de América Latina a los creadores de Kuepa.com, proyecto colombiano que tiene como objetivo aumentar la empleabilidad de los estudiantes mediante el desarrollo de programas cortos e intensivos a través de la web.

“El incremento de ‘edupreneurs’ en Latinoamérica es un elemento fundamental para la transformación educativa hacia el siglo XXI que nuestra región tanto requiere. Este concurso global pone en perspectiva que los problemas de acceso, calidad, equidad y digitalización consciente de la pedagogía son globales. La innovación viene cada vez más de los países emergentes que a partir de la educación cerrarán brechas aceleradamente para mejorar su competitividad en el entorno mundial”, dijo Fernando Valenzuela, presidente de Cengage Learning Latinoamérica.

En la contienda, de las 350 empresas participantes, 29% provino de América Latina, destacando Colombia como máximo representante de la región, con 43 participantes, mientras que Chile, Brasil y México estuvieron presentes con 15, 14 y 10 empresas, respectivamente.

Las soluciones de los ‘edupreneurs’ participantes giran alrededor de tendencias educativas tales como el aprendizaje personalizado, la inclusión de la tecnología en el aula, el fomento de experiencias de aprendizaje en ambientes informales y el desarrollo de habilidades de estudiantes para el mercado laboral, entre otras.

De igual forma presentaron soluciones a los principales problemas que encara la educación a nivel global, como son el acceso desigual a la educación, la falta de calidad del contenido educativo y falta de preparación para el mercado laboral.

Además de patrocinar el premio al mejor ‘edupreneur’ latinoamericano, Cengage Learning formó parte del jurado que calificó a los 10 finalistas en la contienda, que provenían de países como Nigeria, Estados Unidos, Australia, Colombia y Brasil, entre otros.

“Para nosotros, ser parte del jurado, interactuar con los ‘edupreneurs’ y apoyar su camino de éxito ha sido también una experiencia transformadora, que nos permite estar a la vanguardia de las tendencias educativas, extender nuestro alcance e incorporar innovación en todo lo que hacemos en favor de la educación en América Latina”, comentó Fernando Valenzuela.

Los ganadores tendrán acceso a una amplia gama de servicios, incluyendo espacios de oficina, equipos de trabajo, networking, mentoría y asesoría, brindados por las principales incubadoras y aceleradoras de tecnología de Tel Aviv, Nueva York, Londres, Barcelona y Bogotá.

Estos son los 10 ‘edupreneurs’ ganadores:

Arcterus – Japón

CNature – Israel

com – India

Domoscio – Francia

Proersity – Reino Unido

Tabtor Math – Estados Unidos

Kytabu – Kenia

Cashtivity – Australia

com – Colombia

Editacuja – Brasil

Aún hay sectores laborales con paro 0

Decía hace unas semanas Barack Obama el Discurso del Estado de la Unión que “necesitamos enseñar las habilidades de ahora para los trabajos de hoy y mañana”. Son pocos los líderes mundiales que son conscientes que vivimos a 18 de Marzo de 2013 y tienen una vista panorámica de hacia donde va el mundo. Por eso, como poner soluciones a la educación que controlan las instituciones es meterse en un blando barrizal, se hace necesario que seamos los propios jóvenes los que provoquemos el cambio ya que representamos la nueva fuerza de trabajo global con nuestra mentalidad digital, fluida y colectiva.

Ahí está el ejemplo de Suiza, uno de los países más ricos del mundo y uno de los que tiene las tasas más bajas de matriculados en la universidad en el mundo desarrollado. ¿Cómo es posible? En Suiza se centran menos en los títulos y más en formar los jóvenes con habilidades para tener alta productividad dentro de las empresas. El resultado es que los trabajadores suizos producen, innovan y crean, por eso les hace un país rico y con gran calidad de vida sin necesitar obligatoriamente la cultura del título.

Ese cambio y solución pasa por centrarse en el área clave del desarrollo de habilidades, porque en la sociedad de hoy el éxito llega si siempre tienes control y estás activo en gestionar tus decisiones sobre tu educación. Se hace necesario, por lo tanto, que el individuo maneje una formación continua y a la carta para poder plantarse en la intersección entre el mercado laboral y las habilidades desarrolladas/perfeccionadas.

Ante ese escenario, ha surgido una avalancha de oferta acoplada al nivel tecnológico de hoy, especialmente los llamados MOOC, sin embargo no son los cursos masivos y gratuitos online la solución para conectar con esas nuevas necesidades laborales. Sí lo son plataformas como Udemy, Skillshare, Lynda.com o la alternativa en español Floqqque tienden los puentes al individuo para encajar con los trabajos que se piden aquí y ahora, esos que casan con la (r)evolución de la forma de trabajar que tiene que motivar a gran escala la (r)evolución de la educación, y viceversa.

Y es que eso no es el futuro, es el presente y solución para arreglar ese 43% de reclutadores que pese a tener un mar lleno de peces no parece ninguno sabroso, la solución al desempleo juvenil, la solución a ese vacío de enseñanza de habilidades. Como dijo Henry Miller, “nuestra teoría de la educación se basa en la absurda noción que debemos aprender a nadar en tierra antes de probar el agua”. El mundo siempre ha estado en cambio, sino estaríamos todavía con taparrabos, la cuestión es adaptarnos a él para evolucionar mejor con lo cambios.

El desarrollo profesional del individuo del siglo XXI es totalmente diferente. Antes se buscaba la diferencia profesional con masters, doctorados, MBAs…, era la lógica individualista en la que ser workaholic estaba bien visto. Ahora, esta generación de jóvenes de la economía creativa y colectiva, nuevas profesiones y el boom de losemprendedores están pintando un brillante e inédito escenario. Por eso, se hace necesario vociferar el cambio de régimen laboral partiendo de lo más básico: la educación. Esta nueva generación busca nuevos canales de formación, más informales pero más efectivos, donde se propone una educación continua basada en habilidades específicas que conectan con los trabajos de hoy y mañana. Y es que, aunque cueste creerlo, hay sectores sin paro.

Dani García es responsable de comunicación de Floqq.com, el buscador de cursos a medida más completo en español. Llegó a la startup española del mundo de la comunicación online del que se formó en Estados Unidos a caballo entre Nueva York y San Francisco. Un tipo que vive en las nubes porque como bien dice “arriba se ve todo mejor”.

Emprender en el campo de la formación

Aunque ahora, con los recortes, con los informes PISA, con el negocio de la formación bonificada en el que se imparten cursos de macramé en una empresa de industria del automobil, para que el amigo del amigo se lleve el dinero de la formación bonificada, nos parezca increíble que la educación pueda tener algún futuro para el emprendimiento, lo cierto es que la educación es uno de los yacimientos de futuro. 

En una sociedad basada en el conocimiento, la formación dirigida a los adultos crecerá inexorablemente en las próximas décadas. Además, la gran demanda de cualificación profesional por parte de las zonas emergentes del planeta, como Asia y Latinoamérica, generará enormes oportunidades de negocio para las empresas del sector. Internet hace mucho más sencillo el proceso de internacionalización de una pyme para llegar a ese creciente mercado mundial que consume educación.

Y aqui, es cuando ahora hay que destacar ya tres empresas o proyectos generados para ello:

FLOQQ es una idea que ya triunfa en Estados Unidos y que han traído a España cinco jóvenes –cuatro españoles y una alemana– que ampliaron sus estudios en aquel país: Carlos González de Villaumbrosia, Álvaro Sanmartín, Tanja Lau, Álvaro Zamácola y Álvaro Noain son los cinco fundadores de este marketplace de formación. Estos cinco jóvenes formados en Estados Unidos hacen casar, a través de una plataforma tecnológica, las demandas de los particulares con los cursos ofrecidos por los expertos que se registran en el portal.

Se trata de atraer, por un lado, a todo tipo de profesionales expertos en una determinada materia, pero no necesariamente profesores. Éstos publican en el portal los cursos que podrían impartir. La oferta se cruza con las demandas de los usuarios particulares sobre las materias en las que necesitan formarse, siempre muy prácticas y específicas, y en función de eso se organizan programas de manera presencial. Floqq ya ha iniciado su expansión por Latinoamérica, implantándose en primer lugar en Chile.

ITRAIN es una plataforma de contratación de cursos de formación presencial por parte de las empresas, que eligen entre los profesores registrados. Manuel Balsera, un exdirectivo de compañías como Burson Marsteller, ONO, Vivendi o BBDO, reconvertido a business angel y emprendedor en serie. Entre otras es el creador de firmas como ITrain, una especie de marketplace para poner en contacto a través de una plataforma tecnológica a profesores y empresas.

La idea de este empresario, aplicada en ITrain es que las organizaciones puedan buscar, comparar y elegir directamente a los ponentes de sus cursos de formación interna entre la base de datos de docentes que se hayan registrado en este portal. Los cursos se hacen de forma presencial, en este caso la Red es sólo el lugar de encuentro. Los ingresos de ITrain proceden de unas comisiones en función de las clases que las empresas contraten finalmente con estos expertos.

Además, como un elemento de valor añadido, estas firmas que seleccionan a sus profesores los valoran después de terminar los programas formativos, de forma que se va acumulando una información sobre la competencia y brillantez de los docentes, que será de mucha utilidad para las siguientes empresas que les buscan en esta gran base de datos. El proyecto de Balsera nace desde el principio con un claro objetivo de trasladar el modelo de negocio a muchos otros países además de España. La tecnología lo hace relativamente sencillo.

GAMELEARN Ibrahim Javary y Mai Apraiz son dos españoles que han puesto en marcha esta firma que desarrolla videojuegos aplicados a la formación de profesionales, para entrenar ciertas habilidades directivas. Ya tienen representación en Estados Unidos, Reino Unido y México, y actividad comercial en otros diez países. Su gran objetivo, en el que ya trabajan, es encontrar inversores para trasladarse a la gran potencia norteamericana y crecer allí.